我是誰?

和人談起我美國教育經驗，我總是說接受美國教育的時空，讓我有機會較能看清楚自己是誰，一來獨處的時間多了，生活變得單純，沒有太過複雜的人事需要應付，可以靜下心來想想自己目前的處境與對未來的想像，另一方面，美國課堂經驗，讓我學會整理自己的思緒與表達屬於自己的意見，開始了解個體的獨特性。

我想是源於美國文化中對個人的重視，小孩從小就被教育自己是獨特的，教育中很強調每個人都是特殊的，要找出自己的長處和短處，很多繪本都是處理這樣的議題，要小孩知道自己是獨一無二的，可以是和別人不一樣的，也因為每個人都不一樣，孩子還要去學習尊重、包容或接受別人的不一樣。

相反地，台灣的教育或是亞洲的教育，受儒家文化的影響，強調合群、中庸、服從、團體價值，個人附屬在不同的團體裡，於是只有團體的樣貌，沒有了個人的樣貌，孩子被告知只能聽不能說，成人被告知要從眾才能安全，在團體中過份突出，會遭來嫉妒與迫害。於是我們小心亦亦，害怕自己與眾不同，總是追尋團體的標準，甚而成為那個壓迫表現突出的人。很多人總是問別人：「你覺得我是什麼樣子的人？」冀望從他人/團體中檢驗自己的存在，而不是靜下來自問：「我是誰？我從哪裡來？我要往哪裡去？」

這樣涇渭分明的對比美國與台灣對「個人價值」的信念也許太過武斷，很多學者還是批判美國教育中所複製的主流中產階級及白人的意識型態，批判美國教育讓孩子服從主流、失去了主體思考與判斷能力。但我想若把個人主義和群體價值放在量表兩端，美國偏向個人主義而台灣偏向群體價值，也因此美國也才會有那麼學者去批判集體利益階級對個人自由意志的壓迫。

不是說別人對自己的意見不重要，重要他人是尋找自我的重要參照，只是他們也不能幫自己決定什麼，一切都還是得回歸對自我的檢視與反省。