我的發展心理學

這學期修了一門發展心理學，剛開始我的advisor, Prof. Price推薦我修這門課，我覺得很惶恐，因為對我來說是很新的領域，自己只懂較多的幼兒心理發展，對於人一生的心理發展沒有什麼接觸，可能是潛意識裡對學習新知識有些恐懼，害怕自己不能掌握不熟悉的領域而可能因此失敗，所以剛開始修課時還一直排拒修這門課，Prof. Price說，我也可以多了解人類發展在幼兒階段之後會發生什麼事，這些過程其實都是互相關聯與相承的。

硬著頭皮去上課，每週的reading 很重，由於沒有許多背景知識，唸起來相當吃重，但一週接著一週唸書與討論，竟也不知不覺累積了一些新知識，從Freud、Erikson、演化心理學、行為理論、社會學習理論、依附理論、社會建構論（Piaget, Vygosky）、生態與脈絡理論、文化觀點、人類關係到正向心理學（positive psychology）。從這堂課裡，我了解到許多心理學理論發展的時代脈絡及各個理論間如何相承、關聯與相對地的發展，有了一個這樣的地圖之後，理論們不再只是硬梆梆的知識，它們其實是在不斷地與時代脈絡和其他理論的互動中出生與茁壯的，可能是今天某個理論已不足以解釋一些現象，所以開始產生新的理論架構，而新的理論架構可以是延習舊理論產生變形與補充，也可以是和舊理論全然不同或相反的觀點。借用發展心理學的詞語用法，理論是有機（organism）的發展體而不是機械式（mechanism）的發展。

經由老師的課程安排，發展心理學理論像是許多精采的故事、像是有生命的、可與人、社會環境、理論互動的，而最重要的收穫還是在於身為讀者的我，怎麼去認識這些理論和怎麼和理論們互動，而這些理論們真的刺激我從許多不同的面相去思考很多人的心理議題（學習、認知、情緒、人際關係、心理建康），這是可以再寫一些文章的。還好修了這門課。